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兴趣激发潜能 落实成就学生——初二月考质量分析会交流分享

发布时间:2020-10-22 浏览次数:来源:

兴趣激发潜能落实成就学生

——初二月考质量分析会交流分享

尊敬的各位领导、老师:

大家下午好!六年英语教学以来,悉心请教同仁,仔细总结经验,耐心揣摩体悟,为教学付出身心,唯望答疑解惑,日久天长,得心得点滴,希望对同仁教学有所增益。

一、抓严细节抓实过程

“细节决定成败”,英语作为一门语言类学科则更应重视学生基础知识的学习。首先,在平日的英语教学中,词音词形词性词义的教学是我备课中不可或缺的一部分。课堂上,通过单词读音的示范朗读,词形变化的分类讲解到词性用法的逐一攻破,再到词义的情境交流,逐层递进,抓严英语教学的细节知识。其次,要严抓学生学习过程的落实,对于学生英语基础知识的掌握,可以通过英语单词、短语以及句子的听写,及时了解学生的学情,有效反馈学生的基础知识漏洞,帮助学生发现问题,查缺补漏,将学生学习过程积极落实到位,做到有抓手,有反馈,有补漏,有检查。同时,学生作业中的做题痕迹也是学习过程的体现,特别是涉及到英语阅读类的题目,做题痕迹显得尤为重要,这不仅帮助学生准确理解文本内涵,而且极大地提高了学生的做题准确率。

二、讲究教法因材施教

想要通过因材施教达到预期的教学效果,分层教学是必然的选择。一直以来,我们初二英语备课组在组长龙笑咪老师的带领下,组内的各位姐妹积极探索研究初中英语的分层教学。在此,我结合各位组内同仁的真知灼见和我平日英语课堂的实践,和大家分享一下我对于分层教学的两点体会。

第一,以读激活学习兴趣。众所周知,“兴趣是最好的老师”,所以,学生想要学好一门课需要从内心深处对这门科目产生浓厚的兴趣。在我的日常英语教学中,英语的朗读是我激活学生对于英语学习兴趣的法宝之一。每学完一单元,我的英语作业中都会布置关于本单元长篇课文的朗读,学生可以根据我提供的文章朗读音频,模仿音频,反复练习,不断纠正自己的单词发音及断句。课前我也会挑选朗读优秀的学生作品进行课堂的展示,通过这种音频作业不仅使不同层次的学生展现自我,而且也培养了学生英语学习兴趣,提高英语学习自信心。

第二,以思促进知识迁移。分层教学并不意味着放弃对基础较为薄弱的学生的思维培养,相反应重视不同层次学生的思维交流。以英语阅读课教学为例,我通常将更多的课堂主动权交予学生,通过小组合作,扫清文章生词;教师协助,促进知识迁移;共同探讨,内化文化知识;课后温故,强化语言文化知识整合。每一个教学环节都立足于充分调动不同层次

学生的学习积极性和参与性,同时最大限度的激活学生思维碰撞,“三人行,必有我师焉”,

这种思维的交流使我的英语课堂有了生命的活力。

 

总之,各种方法手段都是为了让学生有兴趣,想学习,爱学习,会学习。一份耕耘一份收获,我相信只要我们努力了,并且坚持下去,就一定能够做到最好!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

个人简介:李宝花,英国留学硕士研究生,英语二级教师,201520162016201720172018年均荣获宝鸡dafa娱乐经典手机官网优秀班主任,20152016年荣获宝鸡dafa娱乐经典手机官网优秀党员,青年教师基本功大赛“一等奖”,20162017年荣获宝鸡dafa娱乐经典手机官网先进教育工作者,2017年所带班级荣获宝鸡市市级先进班集体20172018年荣获宝鸡dafa娱乐经典手机官网优秀教师,2018届中考状元班主任,20192020荣获宝鸡dafa娱乐经典手机官网优秀党员。

教育格言:用人格教育人,用爱心塑造人,用真情感化人,用榜样激励人。

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